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《告别不良生活习惯》政治教学反思

时间:2019-10-08 政治 我要投稿

  今天下午,是我跟岗学习上的第三节课,粤教版《品德与社会》四年级上册第6课《告别不良生活习惯》,综观整个教学过程,基本达到预设教学目标,回顾整个教学过程,我用特别关注学生“自主合作”。

  一、自主

  在《告别不良生活习惯》一课的学习中,我布置学生在课前向父母、亲戚、朋友了解身边存在的不良生活习惯的种类,调查人们对浪废粮食、玩电子游戏、同学之间互相攀比、抽烟、喝酒这几种不良生活习惯的态度,以及人们反对这些不良生活习惯的原因。在课堂上,学生向大家汇报自己学后的感受。从这些亲身感受中,学生自然而然了解不良生活习惯的危害。

  二、合作

  在教学中,我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作的能力。在教学《告别不良生活习惯》一课时,我把学生组合成四个合作学习小组,由组长带领各位组员收集、选择、处理资料,并进行交流、汇报不良生活习惯产生的危害,以及杜绝它的方法。在合作学习的过程中,学生把自己和组内同学搜集到的资料进行归纳、筛选,取长补短,并设计了讲解、展示、表演等汇报形式,效果就比个体学习要好得多。

  我的导师陈校长的总结点评,非常到位,学生是学习的主体,在品德与社会课的教学中,我们要创设学生乐于接受的学习情境,让学生在自主、合作活动中探究,在探究中发现和解决问题,促进学生生动、活泼、主动的发展。在《告别不良生活习惯》的教学活动中要有效把握是使用教材

  (一)从点到面读教材,由面及点用教材。

  (二)设身处地看教材,推己及人用教材。

  (三)以事论理挖教材,合情合理用教材。要增强品德教学实效,促进学生由“知”向“行”的转化,就必须转变教学思路:由“传授—给予”转变为“探究—占有”;由生搬硬套转变为灵活多样;由重结论转变为重过程。陈老师的精彩点评,使我感悟到,很多的道理,不一定要从学生的嘴里说出来的,在思想上洗礼,精神上灌输就行了。